En la enseñanza de las matemáticas se registran búsquedas por la adopción de una nueva postura educacional que sustituya a la tradicional, y que trabaje conjuntamente con otras disciplinas científicas sobre problemas reales, indicó la doctora Sani de Carvalho Rutz da Silva, académica de la Universidad Tecnológica Federal de Paraná, en Brasil.
Así surge el modelaje matemático, una estrategia de enseñanza de matemáticas que tiene como referencial problemas de la realidad, para posibilitar la aproximación con otras ciencias.
En su conferencia «La modelación matemática como estrategia de enseñanza-aprendizaje», impartida dentro del Diplomado Multicultural de Innovación Educativa, Tecnología y Gestión del Conocimiento. Francia-Brasil-México de la Facultad de Ciencias de la Electrónica de la BUAP, mencionó que el proceso de modelaje matemático consta de cinco etapas: experimentación, abstracción, resolución, validación y modificación.
Dio a conocer los precursores brasileños en el uso del modelaje matemático: Aristides Camargo Barreto, Ubiratan D’Ambrosio y Rodney Carlos Bassanezi, quienes impulsaron significativamente su implementación en la enseñanza brasileña.
La académica expuso que el modelaje matemático tiene dos aplicaciones principales como estrategia de enseñanza-aprendizaje de matemática y como método científico.
En esta última utilización, Bassanezi menciona que puede estimular nuevas ideas y técnicas experimentales, dar información en diferentes aspectos sobre los inicialmente previstos, así como para comprender la realidad. En cambio, en la enseñanza puede ser un camino para despertar en el alumno el interés por tópicos matemáticos que él todavía desconoce, a través de estímulos externos.
Por otra parte, Sani de Carvalho Rutz da Silva comentó que existen desafíos en la llamada era de la información que exigen un cambio en la vida social, ya que en el ámbito académico los profesores saben menos que los alumnos en cuestiones de tecnología, por lo que los docentes no deben quedarse al margen de esta exigencia.
Entre estos desafíos está la nueva economía –economía digital-, que se encuentra en consolidación, donde el conocimiento cuanto más se usa, más crece. De ahí la importancia de aprender a analizar y criticar para generar conocimiento.
Por ello, es necesario articular la inter y transdisciplinariedad como nuevas formas de producción de conocimiento en todas las modalidades del conocimiento.
Concluyó que la educación asume la función de conducir el crecimiento económico rumbo a la mejoría de la calidad de vida y la consolidación de la democracia.
